【社会的情動学習プログラム】こどものかんしゃくは『カメのポーズ』で一緒に治す！【Domitrovich, 2007】
前回は以下
Contents
この論文を読んだきっかけ
わが子の「かんしゃく」をどうしたら治す、または軽減させることができるのか、悩みの種です。Google Geminiに、就学前の子どもが感情コントロール能力を高めるための具体的なアプローチについてエビデンスについて調べてもらったところ、以下の３つを挙げてくれました。
- 社会的情動学習（SEL）プログラムの導入
- 感情コーチング（Emotion Coaching）
- 「ごっこ遊び」を通じた実行機能の訓練
順番に紹介したいと思います。今回は、１個目の、「メタ認知（自分が怒っていることに気づく）」→「カメさんになりきる」→「振り返り」という手法についての論文です。
論文の題名とリンク
Domitrovich CE, Cortes RC, Greenberg MT. Improving young children’s social and emotional competence: a randomized trial of the preschool “PATHS” curriculum. J Prim Prev. 2007 Mar;28(2):67-91. doi: 10.1007/s10935-007-0081-0. Epub 2007 Jan 30. PMID: 17265130.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17265130
幼児の社会情動的能力の向上：就学前教育「PATHS」カリキュラムのランダム化試験
NotebookLMによる解説
PICO/PECO
📊 PICO分析（介入研究：RCT）
P（Population｜対象）
- 米国ペンシルベニア州の Head Start に通う
就学前児（3〜4歳） - 主に低所得家庭（low SES）
- 合計 246名（介入10クラス／対照10クラス）
- 特別支援ニーズのある児も一部含む
👉 **「困難を抱えやすい集団」**を対象にしている点が重要
I（Intervention｜介入）
- Preschool PATHS Curriculum
- 期間：9か月（1学年）
- 実施者：担任教師
- 内容：
- 感情語彙の学習
- 感情認識
- 自己制御スキル
- 問題解決
- カメのテクニック（Turtle Technique）
- 週1回の正式レッスン＋日常保育での一般化
C（Comparison｜比較）
- PATHSを行わない
通常のHead Start教育（待機対照群）
O（Outcome｜評価項目）
🔹 主要アウトカム
- 感情理解・感情語彙
- Emotion Knowledge（KEI）
- 表情認識の正確さ（ACES）
- 怒りバイアスの低下
- 「曖昧な表情＝怒っている」と誤認しにくくなる
🔹 二次アウトカム
- 教師・保護者評価による
- 社会的スキル ↑
- 社会的引きこもり ↓
- 攻撃行動・外在化問題
→ 有意差なし（ベース率が低いため）
結果まとめ（PICO視点）
✅ 感情を「言葉で理解する力」が向上
✅ 社会的引きこもりが有意に減少
✅ 怒りの誤認（anger bias）が減った
❌ 注意・実行機能（短期）は有意差なし
→ 低強度SEL介入としては妥当
📈 PECO分析（発達・予防の因果モデルとして）
この論文、PECOで語ると「教育の価値」が一気に伝わります。
P（Population）
- 社会経済的リスクを抱える就学前児
E（Exposure｜曝露）
- 感情言語・自己制御スキルに系統的に曝露
- 感情に名前をつける
- 身体を使ってクールダウン
- 問題解決を言語化
C（Comparator｜対照曝露）
- 感情を体系的には教えられない通常保育
O（Outcome）
- 情動調整能力の基盤形成
- 対人関係の質向上
- 内在化問題（不安・引きこもり）リスク低下
👉 将来的に
**いじめ・不登校・情緒問題の「予防因子」**になりうる
🎥「1論文1動画」に最適なPICO/PECOメッセージ
動画で刺さる一文にすると👇
「3〜4歳で“怒りの扱い方”を教えると、
その後の人間関係が変わる ― RCTで証明されています」
🧠 この論文の“教育的に強い”ポイント
- ✔ RCT（エビデンスレベル高）
- ✔ 幼児期（親が一番知りたい）
- ✔ 家庭応用が容易
- ✔ 「叱らない＝放置」ではないと科学的に説明できる